Nature vs. Nurture: hoe beïnvloedt het leren?

Onderzoekers van de Michigan State University bestudeerden recent hersenreacties op verschillende berichten. Deelnemers werden in twee groepen verdeeld, waarbij één groep een artikel las dat suggereerde dat intelligentie niets te maken had met 'genetische structuur'.

Deelnemers werden vervolgens gevraagd om een ​​eenvoudige test te voltooien terwijl hun hersenactiviteit zorgvuldig werd gevolgd. De bevinding: de groep die het artikel las over intelligentie die werd verkregen in plaats van beschikbaar bij de geboorte, toonde meer efficiënte hersenreacties bij het voltooien van de test.

De onderzoekers achter het onderzoek probeerden het debat over 'natuur versus opvoeding' niet te zwaar te wegen, maar geloven wel dat het leraren zou kunnen helpen begrijpen hoe hun studenten reageren op verschillende berichten.

"Deze subtiele berichten lijken een grote impact te hebben, en nu kunnen we zien dat ze een directe impact hebben op hoe het brein omgaat met informatie over prestaties, " merkte Hans Schroder op, een hoofdonderzoeker in het Michigan State University-onderzoek.

"Mensen berichten geven die leren en motivatie aanmoedigen, kan efficiëntere prestaties bevorderen. Mensen die vertellen dat intelligentie genetisch is gefixeerd, kunnen onbedoeld het leren belemmeren."

De Michigan State University-studie is te vinden in het tijdschrift Biological Psychology . Maar het is niet de eerste studie in zijn soort: voorheen ontdekten Stanford University-onderzoekers dat kinderen die positieve reacties op hun inspanningen kregen beter presteerden in toekomstige uitdagingen.